I et fælles projekt har Nationalt Videncenter for Tidlig Indsats og Familieforskning (CIF), Københavns Kommune og Københavns Professionshøjskole afprøvet et kompetenceudviklingsprogram med fokus på at fremme kvaliteten af samspillet mellem det pædagogiske personale og børnene i københavnske vuggestuer. Over 200 pædagogiske medarbejdere har deltaget i det videobaserede feedbackforløb, og projektet The Copenhagen Daycare Project melder nu om lovende resultater.
Dagtilbuddet er en væsentlig udviklingsarena for små børn. Her indgår mange i et børnefællesskab for første gang. De tumler på legepladsen og lærer at vente på deres tur til morgensamling. Men det er ikke bare det at komme i vuggestue, der hjælper børnene på vej i deres udvikling.
Mødet med de pædagogiske medarbejdere spiller en vigtig rolle. Det er gennem de daglige samspil med de voksne, at børnene udvikler sig, støttes i deres lyst til at lege, udforske og indgå i relationer med jævnaldrende. Derfor er kvaliteten af de samspil, børnene har i løbet af en dag, betydningsfuld for, om de får gavn af de udviklingsmuligheder, som dagtilbuddet rummer.
Dette var hovedmotivationen for forskningsprojektet, forklarer Mette Skovgaard Væver, professor og centerleder ved CIF:
– Vi ved, at samspilskvalitet er det vigtigste kvalitetsparameter i dagtilbud i forhold til at støtte børns udvikling – særligt for børn i udsatte positioner. På den måde er der jo al mulig god grund til at interessere sig for samspilskvalitet, og hvordan vi kan understøtte den i dagtilbuddet.
I 2022 gik projektgruppen i samarbejde med Københavns Kommune og Københavns Professionshøjskole i gang med at afprøve det hollandsk udviklede kompetenceudviklingsforløb Caregiver Interaction Profile (CIP) i en dansk vuggestuekontekst. CIP er et praksisnært og videofeedbackbaseret forløb, der har til formål at fremme seks centrale samspilskompetencer hos pædagogisk personale.
Fællesskaber bidrager til udviklingen af børns følelsesregulering
En af de store udviklingsopgaver for børn i de første leveår er at lære at regulere deres følelser – og det er noget, som børnene lærer gennem samspil med både voksne og børn i vuggestuen, fortæller Ida Egmose Pedersen, adjunkt og leder af forskningsprogrammet Barnet i dagtilbuddet:
– Lige pludselig er der en anden, der ikke vil lege det, du gerne vil. Eller også vil du lege med et stykke legetøj, som en anden har gang i. Dette er gode – og vigtige – muligheder for at indgå i fællesskaber og øve sig på at regulere sine følelser i relationer. Men for at børnene kan lære det, har de naturligvis brug for støtte fra de voksne.
Forskning viser, at virksomme strategier til at regulere især sine svære følelser – som når man er ked af det, bange eller frustreret – har stor betydning for barnets videre udvikling.